Платформы изучения иностранных языков (ПИЯ)

Платформы изучения иностранных языков (ПИЯ, англ. Foreign Languages Learning Platforms, LLP) — это цифровые образовательные системы, предоставляющие комплексный подход к изучению иностранных языков через интерактивные упражнения, аудио- и видеоматериалы, игровые механики и инструменты для практики всех языковых навыков (грамматика, лексика, произношение, разговорная практика), позволяющие пользователям осваивать язык в удобном формате с учётом их уровня подготовки и целей обучения; платформы включают функции персонализации учебного процесса, отслеживания прогресса, мгновенной обратной связи и возможности коммуникации с носителями языка, обеспечивая эффективное погружение в языковую среду и формирование устойчивых языковых компетенций.

Изучение иностранных языков как деятельность представляет собой систематический процесс освоения лингвистических знаний, развития навыков чтения, письма, аудирования и говорения на иностранном языке, а также формирования межкультурной компетенции. Этот процесс включает в себя не только механическое запоминание лексического и грамматического материала, но и развитие способности к коммуникации, понимания культурных и языковых особенностей страны изучаемого языка, адаптации к различным ситуациям общения. В ходе изучения языка пользователь проходит через ряд этапов, на каждом из которых цели и методы обучения могут варьироваться в зависимости от исходного уровня знаний, индивидуальных особенностей и практических потребностей.

Среди ключевых аспектов изучения иностранных языков можно выделить:

• освоение фонетической системы языка,
• изучение и расширение лексического запаса,
• понимание и применение грамматических правил,
• развитие навыков восприятия речи на слух,
• практика устной и письменной коммуникации,
• знакомство с культурными и социолингвистическими особенностями страны изучаемого языка.

Современные условия требуют от процесса изучения языков гибкости и доступности, что делает цифровые (программные) решения особенно важными. Платформы изучения иностранных языков позволяют индивидуализировать учебный процесс, обеспечивают доступ к разнообразным образовательным ресурсам, отслеживают прогресс и дают возможность практиковать язык в интерактивной форме, что существенно повышает эффективность освоения языковых компетенций.

Платформы изучения иностранных языков предназначены для обеспечения комплексного и персонализированного подхода к освоению языковых навыков. Они позволяют пользователям развивать грамматику, лексику, произношение и разговорные навыки с учётом их текущего уровня подготовки и образовательных целей, используя для этого интерактивные упражнения, аудио- и видеоматериалы, а также игровые механики.

Функциональное предназначение таких систем заключается в создании условий для эффективного погружения в языковую среду: они обеспечивают возможность практики с носителями языка, отслеживания прогресса обучения, получения мгновенной обратной связи, а также формирования устойчивых языковых компетенций. Персонализация учебного процесса и наличие инструментов для коммуникации способствуют более глубокому и осмысленному изучению иностранного языка.

Платформы изучения иностранных языков в основном используют следующие группы пользователей:

• школьники и студенты, которые изучают иностранные языки в образовательных учреждениях и хотят закрепить знания в интерактивной форме;
• люди, самостоятельно изучающие иностранные языки для работы, путешествий или саморазвития;
• профессионалы, которым необходимо повысить уровень владения иностранным языком для карьерного роста или смены сферы деятельности;
• преподаватели и методисты, использующие платформы для дополнения учебного процесса и разработки новых образовательных материалов;
• компании, организующие корпоративное обучение сотрудников иностранным языкам.

Администрирование

Возможность администрирования позволяет осуществлять настройку и управление функциональностью системы, а также управление учётными записями и правами доступа к системе.

Видео-конференции

Функции по организации учебных занятий в форме онлайн видео-конференций. Видео-конференции могут быть применены для провидения синхронных практических занятий и семинаров, а также для проведения контрольных, зачётов и экзаменов

Видеоуроки

Возможность использования учебных материалов в форме видеоуроков, позволяющих дистанционно проводить теоретические занятия

Импорт/экспорт данных

Возможность импорта и/или экспорта данных в продукте позволяет загрузить данные из наиболее популярных файловых форматов или выгрузить рабочие данные в файл для дальнейшего использования в другом ПО.

Индивидуальное управление обучением

Функции организации индивидуального обучения, позволяющие планировать и развивать ЗУН (знания, умения и навыки) для личных целей и карьерных целей

Многопользовательский доступ

Возможность многопользовательской доступа в программную систему обеспечивает одновременную работу нескольких пользователей на одной базе данных под собственными учётными записями. Пользователи в этом случае могут иметь отличающиеся права доступа к данным и функциям программного обеспечения.

Наличие API

Часто при использовании современного делового программного обеспечения возникает потребность автоматической передачи данных из одного ПО в другое. Например, может быть полезно автоматически передавать данные из Системы управления взаимоотношениями с клиентами (CRM) в Систему бухгалтерского учёта (БУ). Для обеспечения такого и подобных сопряжений программные системы оснащаются специальными Прикладными программными интерфейсами (англ. API, Application Programming Interface). С помощью таких API любые компетентные программисты смогут связать два программных продукта между собой для автоматического обмена информацией.

Отчётность и аналитика

Наличие у продукта функций подготовки отчётности и/или аналитики позволяют получать систематизированные и визуализированные данные из системы для последующего анализа и принятия решений на основе данных.

Прокторинг

Функции Прокторинга позволяют контролировать ход проводимого с испытания (экзамена, теста, оценки, аттестации) и обнаруживать любые не разрешённые действия перед и во время экзамена. Мониторинг, обычно, ведётся в рамках трёх каналов: аудио-, видеопотока и запись экрана рабочего стола (в случае онлайн-прокторинга).

Работа с журналом оценок

Возможность вести журнал успеваемости учащихся, сохраняющий историю прохождения учебной программы и соответствующие оценки для каждого учащегося

Разработка материалов курса

Функции, позволяющие разрабатывать учебно-дидактические и контрольные материалы в системе

Тестирование и оценка знаний

Функции тестирования и оценки знаний позволяют разрабатывать тесты, экзаменационные и проверочные материалы, а также использовать разработанные материалы для проверки знаний обучающихся (или персонала)

Управление базой знаний

Функции, позволяющие организовывать базы теоретических знаний и библиотеки для применения учащимися

Управление классом

Функции взаимодействия с учащимися для обеспечения порядка, организации и фокуса на учебной программе

Асинхронное обучение

Поддержка метода обучения, при котором взаимодействие между обучающим и учащимся производится с задержками во времени

Геймификация (Игрофикация)

Возможности Геймификации (Игрофикации) позволяют внедрять принципы игры в учебный процесс для стимулирования определенных типов поведения, удержания и вовлечения

Синхронное обучение

Поддержка метода обучения, при котором взаимодействие между обучающим и учащимся производится в режиме реального времени, при этом занятия могут проводиться как при физическом нахождении в одном месте (в аудитории, кабинете, классе), так и при удалённости участников занятия (с применением средств удалённого общения)

Соответствие SCORM

Поддержка стандартов SCORM (Shareable Content Object Reference Model) устанавливающих модель взаимодействия различных систем управления обучением между собой

На основе своего экспертного мнения Соваре рекомендует наиболее внимательно подходить к выбору решения. При выборе программного продукта из функционального класса Платформы изучения иностранных языков (ПИЯ) для решения деловых задач необходимо учитывать ряд ключевых факторов, которые определят эффективность использования платформы в конкретной организации. Важно оценить масштаб деятельности компании и потребность в изучении иностранных языков среди сотрудников различных подразделений, определить отраслевые требования к уровню владения языками и специфике языковых компетенций, необходимых для работы (например, знание профессиональной терминологии в сфере финансов, IT, медицины и т. д.), а также учесть технические ограничения, включая совместимость с существующей ИТ-инфраструктурой, требования к безопасности данных и возможности интеграции с другими корпоративными системами. Кроме того, следует проанализировать функциональные возможности платформы: наличие персонализированных учебных планов, инструментов для отслеживания прогресса сотрудников, возможностей для групповой работы и коммуникации с носителями языка, а также качество и разнообразие учебных материалов (аудио-, видеоконтент, интерактивные упражнения).

Ключевые аспекты при принятии решения:

• соответствие функциональности платформы целям обучения (например, развитие разговорных навыков, изучение бизнес-лексики, подготовка к международным экзаменам);
• возможность адаптации учебных программ под специфические задачи компании (например, обучение сотрудников терминологии, связанной с конкретными бизнес-процессами или отраслевыми стандартами);
• наличие механизмов оценки эффективности обучения и генерации отчётов о прогрессе сотрудников;
• поддержка различных устройств и операционных систем, используемых в компании;
• уровень защиты данных и соответствие требованиям законодательства в области обработки персональной информации;
• возможности масштабирования платформы в случае роста числа пользователей или расширения перечня изучаемых языков;
• наличие технической поддержки и обновлений программного продукта.

Окончательный выбор платформы должен базироваться на комплексном анализе вышеперечисленных факторов с учётом специфики бизнеса и стратегических целей компании в области повышения языковой компетенции сотрудников. Необходимо также предусмотреть пилотный проект для оценки эффективности платформы в реальных условиях работы организации и получения обратной связи от пользователей перед полномасштабным внедрением.

Платформы изучения иностранных языков (ПИЯ) представляют собой инновационное решение в сфере образования, позволяющее существенно повысить эффективность освоения языковых компетенций. Их применение даёт ряд преимуществ, связанных с доступностью, интерактивностью и персонализацией учебного процесса:

• Доступность обучения. ПИЯ обеспечивают возможность изучения языка в любое время и в любом месте, где есть доступ к интернету, что устраняет географические и временные ограничения традиционного обучения.

• Персонализация учебного процесса. Платформы позволяют адаптировать программу обучения под индивидуальные цели, уровень знаний и темп обучения пользователя, что повышает эффективность усвоения материала.

• Интерактивность и вовлечённость. Использование интерактивных упражнений, аудио- и видеоматериалов, игровых механик способствует повышению интереса к изучению языка и лучшему усвоению информации.

• Отслеживание прогресса. ПИЯ предоставляют инструменты для мониторинга успеваемости и анализа слабых мест в знаниях, что позволяет своевременно корректировать методику обучения и фокусироваться на проблемных зонах.

• Мгновенная обратная связь. Автоматизированная проверка упражнений и предоставление обратной связи помогают оперативно исправлять ошибки и закреплять правильные языковые конструкции.

• Практика общения с носителями языка. Возможность коммуникации с носителями языка способствует улучшению разговорных навыков и более глубокому погружению в языковую среду.

• Формирование устойчивых компетенций. Комплексный подход, включающий развитие всех языковых навыков (грамматика, лексика, произношение, разговорная практика), способствует формированию устойчивых языковых компетенций и уверенности в использовании иностранного языка.

Классификатор программных продуктов Соваре определяет конкретные функциональные критерии для систем. Для того, чтобы быть представленными на рынке Платформы изучения иностранных языков, системы должны иметь следующие функциональные возможности:

• предоставление интерактивных упражнений для отработки грамматических и лексических навыков,
• интеграция аудио- и видеоматериалов для развития навыков восприятия речи на слух и ознакомления с культурными особенностями стран изучаемого языка,
• реализация игровых механик и сценариев, повышающих вовлечённость пользователей и мотивацию к изучению языка,
• механизмы персонализации учебного процесса с учётом уровня подготовки и образовательных целей пользователя,
• инструменты для отслеживания прогресса обучения и предоставления мгновенной обратной связи по выполненным заданиям.

По аналитическим данным Соваре, в 2025 году на рынке платформ изучения иностранных языков (ПИЯ) можно ожидать усиления тенденций, связанных с применением передовых технологий для повышения эффективности обучения и персонализации учебного процесса. Среди ключевых трендов выделяются дальнейшее развитие адаптивных обучающих систем, интеграция мультимодальных данных, применение генеративных моделей искусственного интеллекта, расширение возможностей для иммерсивного обучения, усиление роли аналитики данных в отслеживании прогресса и оптимизация пользовательского интерфейса.

• Адаптивные обучающие системы. Развитие алгоритмов, которые более точно анализируют уровень знаний и навыки пользователя, предлагая индивидуализированные учебные траектории и материалы, соответствующие его текущему уровню и образовательным целям.

• Интеграция мультимодальных данных. Использование разнообразных форматов контента (текст, аудио, видео, виртуальная реальность) для создания более погружающего и эффективного учебного опыта, учитывающего разные каналы восприятия информации.

• Генеративные модели ИИ. Применение технологий генеративного ИИ для создания персонализированных учебных материалов, упражнений и диалогов, а также для генерации адаптивных тестов и заданий, соответствующих уровню и стилю обучения пользователя.

• Иммерсивное обучение. Расширение использования технологий виртуальной и дополненной реальности для создания симуляций языкового окружения, что позволит пользователям практиковать язык в реалистичных ситуациях и улучшить навыки общения.

• Аналитика данных и отслеживание прогресса. Усовершенствование систем аналитики для более детального и наглядного отслеживания динамики обучения, выявления слабых мест и корректировки учебного процесса в реальном времени.

• Интеллектуальные чат-боты и виртуальные наставники. Разработка более продвинутых чат-ботов и виртуальных наставников, способных вести диалоги на изучаемом языке, помогать в практике разговорных навыков и отвечать на вопросы пользователей, имитируя общение с носителем языка.

• Кроссплатформенность и мобильность. Усиление тенденции к созданию кроссплатформенных решений, обеспечивающих доступ к учебным материалам с различных устройств и операционных систем, что повысит удобство использования ПИЯ и расширит аудиторию пользователей.

Россия

ProgressMe, ZenClass

Канада

Thinkific

США

Teachable